Physique-chimie

Quelques pistes de travail
sur le développement durable…

Lutte contre le changement climatique et protection de l’atmosphère

Seconde : étudier les gaz à effet de serre, étudier les polluants chimiques (solvants, aérosols...) et voir leurs effets sur l’environnement (réchauffement climatique, pollution de l’air) et la santé (facteurs d’allergies, maladies respiratoires). Exemples régionaux. Etudier les mouvements, force etc. (transport-voiture, bus, avion, pieds, vélo).
Première S : différentes sources d’énergie pour se déplacer, se chauffer,… Energies fossiles et renouvelables, définition, avantages, inconvénients. L’énergie d’hier à demain. Faire le lien avec l’environnement. Exemples régionaux.

Dynamique de développement suivant des modes de production et de consommation responsables

Seconde : étude des produits d'entretien labellisés, moins toxiques et dangereux. Utiliser les bonnes doses (ne pas surdoser). Utiliser la nature (parfums, médicaments, plantes). Agriculture biologique.

Ethylène (matières plastiques) recycler ou fabriquer des nouveaux produits.

Etudier la composition d'hydrocarbures. Alternative de l'eau de javel pour nettoyer et désinfecter.

Première S : comparer, étudier la différence entre les équipements électriques et mécaniques, voir la force humaine, animale dans l'agriculture (rapidité, efficacité, prix, pollution).

Piles (déchets) rechargeables, contenu, métaux lourds, toxicité-corepile, collecte au sein de l'établissement (?).

Recettes de grand mère pour fabriquer soi-même les produits.
Produits d'entretien, eau en bouteille, déchets.
Engrais (composition chimique, propriétés, alternatives?).
Fabrication du plastique et autres matières, polymères (tefal).
Réemploi d'objets pour éviter de les jeter et devoir produire plus.
Pétrole, polystyrène (barquette, isolation, protection d'articles, non collecté) recyclage du plastique, différents types de plastiques.
Débat sur les agrocarburants (ex. alcool de colza).
Eco-produits.

Préservation de la biodiversité et protection des milieux et des ressources

Seconde : cycle de l'azote (compost, collectif, individuel, lombricompost).

Pluies acides (détérioration des monuments, pollution, corrosion-> réaction chimique) méthanisation, combustion des déchets-incinérateurs effets sur la nature.

Première S : avalanche(énergie potentielle ou provoqué?). Sports et activités en montagne, activités sportives qui peuvent modifier le paysage.

Fonctionnement de jumelles pour observer la nature, organiser une sortie terrain.
Pollution de l'eau et de l'air, pluies acides, aérosols et effets sur les êtres vivants.

Epanouissement de tous les êtres humains

Seconde : étude de composants de cosmétiques de synthèse et cosmétiques naturels (bio) ou fait maison et effets sur la santé.

Médicaments pour enfants et bébé – on modifie juste les dosages et pas les composants.

Intoxication avec les produits chimiques à la maison (l'eau de javel).

Première S : dépoussiéreur dans l'incinérateur, normes à respecter.

Vision, cécité, opticiens.

L'eau dans le corps, minéraux, intérêt à boire de l'eau minérale et l'eau du robinet, bar à eau.
Pesticides-maladies, cancers agricoles, danger pour les bébés, accumulation dans les produits alimentaires, pollution de l'eau -traitement plus cher et plus important.
Analyser l'eau du robinet, qualité, parler du rôle de la collectivité, qui gère l'eau, Agence de l'eau.

Intoxication d'alcool.

Cohésion sociale et solidarité entre les territoires et les générations

Seconde : savoir lire et comprendre les étiquettes des produits (jeu étiquettes qui nous parlent en prêt à FNE Midi-Pyrénées).

Connaître les effets des aérosols.

Première S : grands physiciens, chimistes, développement des sciences, importance de la recherche pour le développement.
Méthodes physico-chimiques de potabilisation de l’eau, d’assainissement, fonctionnement de pompe à eau.